El primer año trabajamos simultáneamente con todos los grados de preescolar a grado once, para cubrir el nivel básico (A1 del Marco Europeo). desde el primer día los estudiantes reciben clases transversales totalmente en inglés con ayuda de los docentes bilingües especializados que enviamos, totalmente pagados por nosotros, a su colegio. El objetivo principal en este primer año es que los docentes de inglés reafirmen las expresiones del entorno (que los docentes de otras áreas empiezan a crear), aplicando estructuras gramaticales orales, para que el desarrollo auditivo se produzca primero que el escrito. Se manejarán los diferentes tiempos verbales, pero desde el aspecto práctico: oral-auditivo. Con los estudiantes de grados décimo y once se trabaja preparación Michigan e ICFES.
Los docentes de otras áreas juegan un papel protagónico al ofrecer tipos de rutinas en las que los estudiantes escuchen y entiendan el idioma. por eso inician su capacitación desde una semana antes de iniciar clases, y continuan capacitandose todo el año.
La repetición ayuda a darle significado a lo que ocurre a nuestro alrededor. A medida que se repiten las situaciones y las actividades, los educandos llegan a recordarlas, anticiparlas y predecirlas. Esto les inculca un sentido de control. (Cote, 2001; Seigle-Causey & Guess, 1989; Tabors & Snow, 1994). En esta primera etapa de interiorización, los docentes—de todas las áreas diferentes al inglés—reciben capacitación en creación de entornos bilingües una vez por semana y talleres especializados para cada asignatura, una vez al mes.
Conclusión del primer año: Los estudiantes no estarán en capacidad de hablar o sostener diálogos, pero entenderán más de 400 diferentes expresiones (comandos del entorno). Se trabaja la interiorización del idioma. El oído se acostumbra a escuchar ciertas expresiones que se vuelven rutinarias. Habrán recibido clases totalmente en inglés de las diferentes asignaturas y se habrán familiarizado con el entorno académico bilingüe.
Segundo año...
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